С самого раннего возраста человек попадает в систему социального программирования. Сначала детский сад, затем школа, университет и, наконец, работа. Этот путь часто сопровождается строгими правилами: играть можно только в отведённое время, а вместо живого опыта познания мира предлагаются скучные учебники. Внутри ребёнка кипит энергия, стремление исследовать, двигаться и учиться на практике, но система редко даёт такую возможность. Возникает вопрос: почему образование не может быть более увлекательным и соответствующим естественным потребностям? Ответ прост: существующая модель служит другим целям.
Цели системы против потребностей личности
Если вы считаете школьное образование полезным, задумайтесь над следующими вопросами. Почему в программе нет финансовой грамотности, основ психологии или ораторского искусства? Почему детям не рассказывают о нестандартных личностях, добившихся успеха? Дело в том, что главная задача системы — не раскрытие потенциала, а формирование управляемого человека. Обществу нужны в основном исполнители, а не свободомыслящие творцы или предприниматели. Поэтому с детства подавляется индивидуальность и критическое мышление, чтобы в будущем не возникало «проблем» с управлением.
Ключевые аспекты социального программирования
Социальное программирование можно рассмотреть через несколько взаимосвязанных механизмов.
1. Коллективизация, подчинение и интеллектуальное ограничение
Человека с ранних лет погружают в коллектив, что часто приводит к нездоровой зависимости от чужого мнения и стремлению соответствовать шаблонам. Интересно, что страны, пропагандирующие индивидуализм (например, США или государства Западной Европы), на деле демонстрируют высокий уровень конформизма, просто стандарты там другие. Яркий пример — травля Джоан Роулинг за её высказывания о трансгендерах.
Подчинение усиливается через фигуры воспитателей и учителей, многие из которых, к сожалению, сами имеют психологические проблемы. Не зная, как правильно общаться с детьми, они могут наносить травмы, порождая комплексы и неуверенность. Конечно, не все педагоги такие, но проблема распространена. Частично вина лежит на государстве, которое недофинансирует образование и не ценит труд учителей. Однако и сами педагоги несут ответственность за свои действия. К счастью, есть и те, кто искренне старается развивать в детях не только знания, но и личность — таким людям можно только поклониться.
Интеллектуальное ограничение происходит парадоксальным образом: всё время уходит на учёбу, но не остаётся пространства для саморефлексии. Подростки и дети лишены возможности просто подумать о себе, своих желаниях и месте в мире, выспаться или погулять в своё удовольствие.
2. Влияние медиа и развлечений
Фильмы, сериалы и игры, помимо развлекательной функции, часто транслируют вредные установки. Например, что алкоголь — обязательный атрибут веселья, сигареты добавляют крутости, а наркотики возводят в ранг божества.
Обратите внимание: Как программирование абсолютно любому дает возможность поверить в себя.
Одновременно медиа навязывают идею, что с помощью алкоголя и сигарет можно справиться с грустью, создавая иллюзию, что употреблять их нужно постоянно.3. Общество потребления и искажённые ценности
Система активно продвигает культ вещей: нужно иметь последнюю модель iPhone и машину не хуже, чем у соседа. Женщинам навязывается нереалистичный и гиперсексуализированный образ (идеальная фигура, вызывающее поведение), а мужчин сводят к роли «кошелька на ножках». В результате отношения часто превращаются в товарно-денежный обмен, где на первый план выходят не душевные качества или общие интересы, а материальная выгода.
Конечно, вещи нам необходимы, но их истинная функция — быть полезными, а не символами статуса. Здоровое потребление — это когда ты покупаешь новое, потому что старое износилось или перестало выполнять свою задачу, а не потому, что так модно.
Гонка за статусом бессмысленна по нескольким причинам. Во-первых, всегда найдётся кто-то богаче и успешнее. Во-вторых, обилие вещей приводит к их обесцениванию. Настоящее счастье часто приносят не материальные блага, а простые радости: душевный разговор, путешествие или увлечение.
4. Культ материализма
Этот аспект тесно связан с обществом потребления. Со всех сторон нам твердят о первостепенной важности денег, принижая значение чувств и духовных поисков. Человека мотивируют «пробиться наверх», работать на износ, создавая иллюзию, что так он достигнет финансовой независимости. Однако, оставаясь в рамках системы наёмного труда и не выходя за её пределы, реальной свободы добиться крайне сложно — зато экономика получает покорных работников.
Может показаться, что здесь есть противоречие: с одной стороны, система обвиняется в деградации, с другой — в пропаганде материального успеха. Но суть в том, что богатство — не самоцель. Гораздо печальнее, когда человек занимается нелюбимым делом (например, работает биржевым маклером) только ради денег, подавляя свои истинные интересы.
Итог: морковка перед носом
Суть социального программирования в том, что тебе редко задают вопрос «Чего ты хочешь?». Вместо этого показывают «как надо»: как выглядеть, что носить, сколько зарабатывать. Нам навязывают огромное количество шаблонов, часто неосознанно. Это похоже на ситуацию, когда ослу перед носом вешают морковку, но дотянуться до неё невозможно, пока он остаётся в упряжке. И, возможно, эта морковка ему вовсе не нужна.
#успех #саморазвитие #личностныйрост #психология #женская психология #социум #общество #убеждения #матрица #общество потребления
Больше интересных статей здесь: Успех.
Источник статьи: Социальное программирование.