В Хабаровске группа активистов вышла на пикет, чтобы потребовать повышения окладов для педагогов. У здания Законодательной думы края они собирали подписи под петицией, привлекая внимание к критической ситуации с оплатой труда учителей.
Как сообщает телеграм-канал «НЕстолица», мероприятие было посвящено требованию повысить зарплаты учителям. Педагог и общественный деятель Олег Белозеров считает, что этот пикет ярко демонстрирует абсурдность дискуссий об отмене Болонской системы в России. По его мнению, без решения финансовых проблем учителей любые реформы образования бессмысленны. Подробности — в материале ИА Vostok.Today.
Ранее мы сообщали: Россия рассматривает возможность отказа от Болонской образовательной системы.
Оклады хабаровских педагогов ниже прожиточного минимума
Основным лейтмотивом пикета стало шокирующее несоответствие окладов педагогов реалиям жизни. Участники акции указывали, что их официальные оклады составляют чуть более 8 тысяч рублей, в то время как минимальный размер оплаты труда (МРОТ) в регионе — 13 тысяч.
На плакатах активистов были приведены наглядные и печальные цифры: педагог, работающий на две ставки, получает около 27 тысяч рублей, в то время как средний ежемесячный платеж по ипотеке в регионе приближается к 20 тысячам. Это ставит под вопрос саму возможность учителя иметь собственное жилье.
Риторический вопрос «Где жить учителю?», обращенный к депутатам, висел в воздухе у стен думы. На вопрос журналистов о попытках диалога с властью, участница пикета ответила с горечью: «Мы обращались, но нас никто не слышит».
Эксперт Vostok.Today Олег Белозеров видит в этой ситуации квинтэссенцию системной проблемы. Он убежден, что разговоры о смене образовательной парадигмы теряют всякий смысл на фоне нищенского положения учителя.
«Какая разница, Болонская система или какая-либо другая, если учитель вынужден существовать на 13-17 тысяч рублей в месяц? Такой педагог, чтобы выжить, берет по две ставки, ведет кружки, перегружен работой. У него по шесть уроков в день, а после — тонны бумажной работы. Физически и морально истощенный человек не может дать качественное образование. Он думает не о развитии, а о том, как дотянуть до зарплаты», — заявил Белозеров.Обратите внимание: Серебряная монета к 100-летию образования Республики Карелия.
Эксперт подчеркивает, что не считает Болонскую систему идеалом и видит преимущества традиционного специалитета. Однако он предостерегает от поспешных реформ, которые могут навредить и без того хрупкой образовательной среде.
«Нельзя превращать наше многострадальное образование в поле для политических сплочений. Нужно тщательно все обдумать, обсудить с педагогами, родителями, учениками. И во главу угла необходимо поставить учителя — материально обеспеченного, имеющего возможность для профессионального роста, а не для поиска дополнительного заработка», — уверен Белозеров.Парадокс: лучшие учителя — за гранью выживания
Ирония ситуации заключается в том, что, согласно рейтингу Рособрнадзора за август 2021 года, Хабаровский край показал лучшее на Дальнем Востоке качество школьного образования. Учителя, подготовившие учеников-стобалльников по ЕГЭ, даже получили поощрения от краевого правительства в виде путевок в санатории.
Это доказывает, что в регионе работают высококлассные педагоги. Однако проблема мизерных зарплат характерна не только для Хабаровского края, она носит системный характер для многих регионов страны.
Год назад анализ кадровой ситуации в школах Дальнего Востока показал, что в Хабаровском крае было вакантно 345 рабочих мест, на которые искали 278 педагогов. Эта цифра красноречиво говорит о том, что один учитель часто работает на полторы-две ставки, закрывая кадровые дыры.
Утечка мозгов: педагоги уезжают в Азию
Прямым следствием сложившейся ситуации стала трудовая миграция молодых специалистов. Многие педагоги, особенно знающие иностранные языки, уезжают работать в соседние страны, в первую очередь в Китай.
Молодая учительница английского из Приморья, уже несколько лет живущая в Гуанчжоу, привела наглядный пример: после института на родине ее зарплата составляла 19 тысяч рублей, а в Китае она зарабатывает от 130 до 160 тысяч рублей в месяц. Важным фактором является и организация труда: в азиатских школах классное руководство — это отдельная должность, не совмещаемая с преподаванием, а классы меньше по численности.
Труд педагога в странах Азии — в Японии, Южной Корее, Китае — традиционно окружен высоким социальным статусом и достойной оплатой, что создает мощный магнит для российских специалистов.
Реформы без финансирования: тупиковый путь
На фоне активных общественных дискуссий об отказе от Болонской системы и поиске «национальной» модели образования вопрос повышения зарплат учителям остается в тени. Между тем, без этого любая реформа обречена на провал.
Программа «Земский учитель», созданная по аналогии с медицинской, в отдаленных северных регионах, таких как колымские села, не работает. Молодые специалисты, столкнувшись с суровыми бытовыми условиями, отсутствием инфраструктуры и низкими зарплатами, возвращают «подъемные» и уезжают. Государство не может предложить им ни достойных условий жизни, ни перспектив.
Читать статью на сайте Vostok.Today
Пожалуйста, не забывайте подписываться на наш раздел и ставить лайки. Ваша обратная связь и оценки крайне важны для развития проекта.
#экономика #общество #деньги #финансы #школа #дети #учитель #власть #бюджет
Больше интересных статей здесь: Деньги.
Источник статьи: Пикетная система: «при нищем учителе конкурентного образования не будет».